任何人都不得忽视法律！
但它没有被教导，或者至少在次级循环之前没有被教导......
然后我们感到惊讶的是，法律的硬化对犯罪没有影响..！
刑法应该从小学开始教授，因为犯罪通常在中学开始时就开始了。
教育是任何发达社会的支柱。它应该培养知情的公民、创新者和创造性的思想家。
但随着世界瞬息万变，我们的教育体系是否跟上步伐？
特别是在瑞士，对紧急课程改革的呼声越来越高。当前的课程需要进行深刻的修改，以充分响应我们时代的需要和要求。
我们并不是在提倡全面改革，而是要用一种强调实践技能和与社会互动的新教学方法来取代现有科目。
历史、地理等科目必须纯选或替换，其他如生物等科目则要根据大家的关心进行改编。
以法律取代历史
历史作为一门学科，是对过去的凝固描述。历史是日期和事件的简单连续，主要是军事和政治事件。如果它在文化上很有趣，那么在日常生活中我们就没有用了。
因此，有必要用当今社会的持续需求来取而代之；正确的。
小学生和学生必须了解如何履行义务和行使权利，以及如何在当前背景下制定、修改和实施法律。
他们应该能够将法律变化与社会、政治和经济发展联系起来。这将加强他们对法律在塑造我们社会中的重要性的理解，并激发他们作为积极和负责任的公民的参与。
与公民社会和国家的关系取代地理
地理，正如目前教授的那样，为学生提供景观、气候和领土划分的知识。然而，它往往局限于事实教学，忽视了空间与社会之间的相互作用。
因此，迫切需要重新思考地理教学，让学生掌握理解公民社会与国家之间复杂关系的必要工具。
学生应该能够掌握地方和国家社区如何与环境相互作用，公共政策如何影响这些相互作用，以及公民如何积极参与决策。
课程应鼓励学生参与可持续性、社会空间不平等、人口流动、国际关系、地方和国家治理等主题。
这种新方法将使我们的年轻人更好地成为积极和负责任的公民，能够建设性地参与社会。
通过整合人类健康来适应生物学
瑞士目前的生物学教育主要侧重于研究生物体及其结构、功能、生长、起源、进化和分布。
然而，人类健康在我们社会中日益增长的重要性需要对生物学计划进行改革。
通过将人体健康教学融入生物学课程，我们可以让学生更深入、更实际地了解自己的身体、身体的需要和功能。
学生不仅会了解人类健康的生物学机制，还会了解如何维持和改善自己和他人的健康。
这项改革的关键要素之一是食物和维生素的教学：它们在人体中的作用、它们的食物来源、它们在缺乏或过量时的影响，以及它们在各种病理学中的影响。
这种教育可以帮助减少与饮食有关的疾病的流行并促进更好的整体健康。
此外，将人类健康纳入生物学教育将鼓励采取更全面的健康方法，强调预防而非治疗。
学生将了解身体活动、情绪平衡和一般健康生活的重要性。
他们会明白，健康是一种完全幸福的状态——身体、精神和社会——而不仅仅是没有疾病或虚弱。
生物学教育的这一新方向也将有助于教育学生了解更广泛的公共卫生问题。
例如，他们可以探索人类健康与环境问题（如气候变化、空气和水污染或生物多样性丧失）之间的联系。
他们还可以审视国内和全球的健康不公平现象，并集思广益可能的解决方案。
结论
教育是一个充满活力的机构，必须不断适应不断变化的社会需求。
在瑞士，迫切需要重新思考我们的教育方式，让我们的年轻人为迎接 21 世纪的挑战做好准备。
通过以注重与公民社会和国家关系的教育取代地理，我们可以帮助我们的学生了解我们相互关联的世界的复杂性，并积极和负责任地参与社会。
通过使生物学适应人类健康和维生素教育，我们可以为他们提供照顾自身健康和了解公共卫生问题的工具。
这样的改革需要所有相关参与者的坚定承诺：教育工作者、家长、政治家，当然还有学生自己。
但凭借意志力、创造力和毅力，我们可以建立一个真正让我们的年轻人成为明天的公民、领导者和创新者的教育体系。
