НИКТО НЕ ДОЛЖЕН ИГНОРИРОВАТЬ ЗАКОН!
НО ЕМУ НЕ УЧАТ ИЛИ ПО КРАЙНЕЙ МЕРЕ ДО ВТОРИЧНОГО ЦИКЛА…
Потом удивляемся, что ужесточение законов никак не влияет на правонарушения..!
Уголовное право следует преподавать с начальной школы, поскольку преступность обычно начинается в начале средней школы.
Образование является основой любого развитого общества. Он должен воспитывать информированных граждан, новаторов и творчески мыслящих людей.
Но поскольку мир быстро меняется, поспевает ли за ним наша система образования?
В Швейцарии, в частности, растет призыв к срочной реформе учебных программ. Нынешняя учебная программа требует глубокого пересмотра, чтобы адекватно реагировать на потребности и требования нашего времени.
Мы не выступаем за полную перестройку, а скорее за замену существующих предметов новым педагогическим подходом, который делает упор на практические навыки и взаимодействие с обществом.
Такие предметы, как история и география, должны быть чисто необязательными или заменены, а другие, такие как биология, должны быть адаптированы для удовлетворения всех интересов.
Замена истории законом
История как дисциплина представляет собой застывший отчет о прошлом. История — это простая последовательность дат и событий, в основном военных и политических. Если это может быть интересным с культурной точки зрения, то в повседневной жизни оно нам не нужно.
Поэтому важно заменить его постоянной потребностью в современном обществе; право.
Учащиеся и студенты должны понимать, как выполнять свои обязанности и пользоваться своими правами, а также как создаются, изменяются и применяются законы в текущем контексте.
Они должны быть в состоянии установить связь между правовыми изменениями и социальными, политическими и экономическими событиями. Это укрепило бы их понимание важности закона в формировании нашего общества и стимулировало бы их участие в качестве активных и ответственных граждан.
Замена географии отношениями с гражданским обществом и государством
География в том виде, в каком она преподается в настоящее время, дает учащимся знания о ландшафтах, климате и территориальных единицах. Однако это часто ограничивается фактическим обучением, которое игнорирует взаимодействие между пространством и обществом.
Поэтому необходимо срочно переосмыслить преподавание географии, чтобы вооружить учащихся инструментами, необходимыми для понимания сложностей отношений между гражданским обществом и государством.
Учащиеся должны понимать, как местные и национальные сообщества взаимодействуют с окружающей средой, как государственная политика влияет на эти взаимодействия и как граждане могут активно участвовать в принятии решений.
Учебная программа должна побуждать учащихся к участию в таких темах, как устойчивость, социально-пространственное неравенство, перемещение населения, международные отношения, местное и национальное управление и другие.
Этот новый подход лучше подготовит нашу молодежь к тому, чтобы стать активными и ответственными гражданами, способными конструктивно участвовать в жизни общества.
Адаптация биологии через интеграцию здоровья человека
Текущее биологическое образование в Швейцарии сосредоточено в основном на изучении живых организмов, их структуры, функций, роста, происхождения, эволюции и распространения.
Однако растущее значение здоровья человека в нашем обществе требует реформы программы биологии.
Интегрировав учение о здоровье человека в учебную программу по биологии, мы могли бы дать учащимся более глубокое и практическое понимание собственного тела, его потребностей и функций.
Студенты не только изучат биологические механизмы, лежащие в основе здоровья человека, но также поймут, как поддерживать и улучшать свое здоровье и здоровье других.
Одним из ключевых элементов этой реформы будет изучение пищи и витаминов: их роль в организме человека, их источники питания, их действие в случае дефицита или передозировки, а также их значение при различных патологиях.
Такое просвещение могло бы помочь снизить распространенность болезней, связанных с питанием, и улучшить общее состояние здоровья.
Кроме того, включение вопросов здоровья человека в программу обучения биологии будет способствовать более целостному подходу к здоровью с упором на профилактику, а не на лечение.
Студенты узнают о важности физической активности, эмоционального баланса и здорового образа жизни в целом.
Они бы поняли, что здоровье — это состояние полного благополучия — физического, психического и социального, — а не только отсутствие болезней или недугов.
Это новое направление в биологическом образовании также поможет обучать студентов более широким вопросам общественного здравоохранения.
Например, они могли бы изучить связи между здоровьем человека и экологическими проблемами, такими как изменение климата, загрязнение воздуха и воды или утрата биоразнообразия.
Они также могли бы изучить неравенства в отношении здоровья как на национальном, так и на глобальном уровне и найти возможные решения.
Заключение
Образование является динамичным учреждением, которое должно постоянно адаптироваться к изменяющимся потребностям общества.
В Швейцарии возникла необходимость переосмыслить наш подход к образованию, чтобы подготовить нашу молодежь к решению проблем 21-го века.
Заменив географию образованием, ориентированным на отношения с гражданским обществом и государством, мы могли бы помочь нашим студентам понять сложности нашего взаимосвязанного мира и активно и ответственно участвовать в жизни общества.
Адаптируя биологию для включения знаний о здоровье человека и витаминах, мы могли бы дать им инструменты для заботы о собственном здоровье и понимания проблем общественного здравоохранения.
Такая реформа потребует твердой приверженности со стороны всех заинтересованных сторон: педагогов, родителей, политиков и, конечно же, самих учащихся.
Но при наличии силы воли, творчества и настойчивости мы можем построить систему образования, которая действительно подготовит наших молодых людей к тому, чтобы они стали гражданами, лидерами и новаторами завтрашнего дня.
